如何讓溫習變得有趣起來
放工回到家裏，已經很疲累了。遇著子女學校的測驗考試週，一想到還要在晚飯後和子女溫習，心就更加累了。我有兩個小孩，現在分別是5歲及10歲，我們經常因為溫習而弄得不愉快的。經過多次調整後，我訂立了「每日一小時溫習」法，藉以「少食多餐」的溫習方式來減少對測驗考試前溫習的壓力外，還可以讓我們從溫習之中找到了一點點的樂趣。
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「每日一小時溫習」法
雖然名義上稱為「每日一小時溫習」法，但是實行上並不需要每天都去做，大約一星期有四至五天就好了*，因為我們生活上除了讀書之外，還有很多重要的事情需要去幹的，例如：做運動、管理金錢、休息、娛樂…… 所以不要給自己太大壓力啊！
*星期一：中文科；星期二：英文科；星期三：數學科；星期四：常識科
中文科
不論是哪一種語言，學習語文並沒有「捷徑」。只有多聽、多看、多說、多接觸，才會豐富我們的語言能力和技巧。
在幼稚園至小學一、二年級的階段是以認字為主，我們認識的詞彙越多，才會看懂文意。我在女兒幼稚園K1開始便一起閱讀由劉俐著的《基礎漢字500》，書中有大量詞彙和簡短句子。我們好像都看過4套（約20本）了，她很喜歡書中圖畫，看完一套後再要求我去買第二套，所以她在讀閱文章上一向都做得不錯。《基礎漢字500》是不斷在重複中文生字和句式，讓小朋友重重複複地去看，自然每看一次便加深印象一次，這種稱為「複疊式的記憶」。
不過，每個人的性格都不盡相同。適合女兒的，原來是不適合小兒子。兒子都有看過《基礎漢字500》，但他就是不愛看，他認為書中圖畫並不像姐姐所說的那麼吸引。我越是想他看，他越是記不得那些中文字，連老師都致電給我說要好好跟他認讀中文字，因為在十個中文詞語當中，有九個都不認得呢！我最後沒有迫逼兒子去看此書，而是有時候將中文字變成象形文字，並一起去畫出文字來；有時候一起造句子列車，因為兒子最愛就是玩玩具車了。我們把這些收集成小簿子，創作獨一無二的《丫丫中文字100》（我兒子的乳名叫做丫丫）。但我們仍是使用「複疊式記憶」的方法來學習中文，因為每次看《丫丫中文字100》時，他都很有興趣看回我們之前合力創作的作品。我還發現，他的畫畫技巧還比從前好多了。
在聆聽中文這方面，身處香港的我們，相信對於理解上的問題不大。相反，說話方面就欠缺條理。我們會用由家庭基建有限公司出版的創意寫作遊戲卡來以時、人、地、事來引導小朋友說出簡單句式，對著一班洋娃娃演講，我一定會坐在這堆洋娃娃中做觀眾，有時候，姐姐和爸爸也會加入聆聽。
到了小學三至六年級，是以語文運用和理解為主。閱讀書本，從小時候開始培養，不但能提昇孩子的語言能力，而且能增廣見聞和建立同理心。孩子在這個階段已有能力可以自己閱讀書本和說故事了，只是沒有多大動力去找尋書本和翻開來閱讀。因此，我們可以帶孩子去書店或圖書館選書，藉以了解他們的興趣。以我女兒為例，我從前會選很多故事類型的書本給她看，但我萬萬也想不到，當我帶她去書店選書時，她卻選了一些有關太空的書籍，回到家後便立刻閱讀，還做起筆記來呢！
不過，只是看自己喜歡的範疇顯然是不足夠的。所以我也會為她在網上挑選一些故典文學、散文、兒童新聞……來給她看，每次我只選一段篇幅較短的文章，讓她先自己閱讀，到了星期一晚上「每日一小時溫習」的時間當中，我們便會一起討論該段文字，這樣，便能慢慢地為她累積一些佳詞佳句。
至於說話方面，這個階段的孩子除了能清晰地交代有關事物所發生的時、人、地、事外，還要對事物多加形容（如前因後果、論點、遠景近景……）和表達感受。因此，我給了女兒一個任務，便是和我一起合力說故事給小兒子聽，說後大家會一起思考書後所提供的問題和說出自己的感受。
英文科
和中文科不同，英文既不是我們的母語，我們又不是身處以英語為主的地方。因此，營造英語環境是很重要的。我的孩子都是在一些以中文教授為主的學校裏唸書的。在女兒小時候，我並沒有讓她在校外學習英語（因為我為她選了學習西班牙語，但後來才發現，只要學好英語，其實對學習西班牙語都有事半功倍之效），所以她在小學初期對溫習英語感到有點吃力。幸好，教授女兒西班牙的老師是一位西班牙人，並以英語授課，故女兒有了接觸英語的機會。到兒子3歲時，我為他在全英語教授的中心報讀英語學習班，由併音開始學起（中心使用Letterland Phonics及中心編制的課本），我發現兒子對英語的語感較姐姐優勝。但是，女兒也有得益的，因為她愛和弟弟一起重溫在中心內所學的音元，所以她的英文默書也大有進步。
另外，由於我家中沒有僱用工人姐姐，故此在家中都是全以廣東話溝通。為了增加孩子接觸英語的機會，星期二晚上「每日一小時溫習」的時間當中，會播放外國的英文網課（參考網址：https://classroom.thenational.academy/schedule-by-year）和孩子一起看，因為這些影片可以選擇不同的程度，適合不同年齡層的幼稚園至中學的孩子。
最後，閱讀總是少不得的。我會推介以下書籍，因為內容較有趣、圖畫較吸引和大一點的小朋友都能夠自己閱讀。
Oxford reading tree系列
I can read！ 系列
第一次看書時，可以先讀一句英文再輔加一句中文解釋地說書，到下次再閱讀這書時，如有原聲帶錄音，就播放出來給孩子聽，當說到一些重要情節或有些字或句你想小朋友留意時，便停一停聲帶用中文加以說明，到第三次再閱讀這故事時，只是開原聲帶已足夠了，因為孩子已經大致了解內容，所以會享受閱讀的箇中樂趣。
數學科和常識科
這兩科都較貼近生活，所以可以用玩樂的形式來進行溫習。例如使用數粒、時鐘等來做數學教材 ，以角色扮演來學習常識課中提及的急救方法等等，務求將課文中的理論變得更具體和生活化。
另外，我們也會在星期四的「每日一小時溫習」期間加入觀看他們感興趣的生活題材的短片，例如如何炒蛋做早餐、電視遊戲是怎樣做出來、水是什麼顏色……你會發現，世間真是到處都是值得學習的地方。
總結
雖然「每日一小時溫習」並不能複習到很多在課本上的內容，但是根據艾美•柯蒂《姿勢決定你是誰》一書中提及過，我們應該注重發展孩子「促進成長」的心態，表揚他們的努力、做法、專注、毅力、熱忱和進步。這種對過程的表揚既可以培養出堅毅、韌性的孩子，因為他們會知道：挑戰是一項值得嘗試的艱難任務，而不是一個展現失敗的機會。